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《幼儿园》是一个寓言（毕业创作笔记6）
2007-03-11
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最近一直在重温手头的教育题材纪录片。试图在前人的经验中寻找自己的方向和方式。
张以庆的片子总是很好看，比如《舟舟的世界》，几近情节剧。《英与白》，充满了抓人的张力。《幼儿园》也是一样，在许多精彩的细节中缓慢道出导演要说的话。
他的工作方式几乎无法企及，对于纪录片而言显得过于庞大的摄影班子、对幼儿园内外景的美术改造、两台便携式调音台、14个月的拍摄周期、5000分钟的素材、100万的投资……因此最后70分钟的成片的精致也就并非那么让人惊讶，反而是结构的零散化更让人感叹——无论是怎样的前期投入，纪录片在剪辑完成前终究是不可预计的。
我说这片子是一个寓言，首先便是这种工作方式。影像上的精致也许可以靠班底和投资来解决，而最终的结果却依然是大海捞针，一遍遍在大量素材中寻找意义和表述方式。纪录片最动人的那一层永远是真实本身的力量，立起一部影片的，或者说感染大多数观众的，是若干个细节。纵然期望有更大的可能让影片的视听更加完美，却也同时怀疑这种完美的必要性。最终决定影片的，依然是素材是否能用和够用，以及是否有足够的敏锐去捕捉细节（包括捕捉细节的方式）。
关于寓言的第二个层面是导演要说什么。我个人认为有两种纪录片导演，一种是我告诉你我要说什么，另一种是我决不告诉你我要说什么。张以庆是前者。我们没有办法掌控事件的走向和节奏，唯一可以强加在影片中的，是态度。我在观看张以庆的影片时，每每会涌出很多怀疑，比如《幼儿园》片头关于成人和孩子的论述，比如当空灵的音乐响起时，字幕不失时机的配合孩子怅惘的脸显示“一叶落而知秋”。张以庆迫不及待的讲述他的孤独和忧伤，对教育的怀疑和涌动的愤怒。太急迫了，太像一个寓言，非得扣上一个单一的意义，或者说导演的意图。
导演当然必须有意图，但这种意图是否应该表现得太明显应该斟酌。很多导演叹息自己的意图并没有被观众理解，而在我看来这远胜于大多观众被牵着鼻子走。生活的多义性被导演强制斩断，甚至不是通过画面、线索、细节而是通过解说、字幕、采访时，纪录片就变得狡猾了。《幼儿园》无非是一个成人世界的缩微，展现一些过早出现的狰狞（而且是有意挑选出的狰狞）。我把它依然归结于教育题材，最大的理由是它的场景在一所幼儿园，这理由真脆弱。教育在这所幼儿园的体现得太单一，即是简单而粗暴，在机械训练中调教儿童，而幼儿教育的全部不单如此；如果仅就这一个层面考量，观众也难以在70分钟中找到这种方式的来源和后续结果。把儿童世界处理成一个成人世界的映射时，生活的“常态”被元素化和意义化，就像一盒儿童积木，打开盒子我就知道那块三角是盖房顶的。
而对于我自己而言，纪录片的意义是截取一个生活段落，这个段落甚至是随机的，但是它有丰富的前史和隐约显现的将来，在这种丰富和隐约中体现群体或者个体生命的价值。关注教育亦是如此，我要观测的仅仅是在这个阶段，某个人用他自己的方式处理教育，而避免做成一个泛化的东西比如谈及教育体制，也避免做成一个寓言比如折射某种非教育的社会生活。我希望自己的影片有一种普遍意义上的力量，也就是教育是什么，以什么方式运行。这也就是上次说的，我奢求的“本质”。
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评论
奇了……怪了……
还是学专业的看起来有意思……
我觉得他拍不了故事片，解决不了结构问题，叙事能力的问题。