• 理论与批评提供的互动可能

    2009-08-10

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        本科的时候偶有老师苦笑说文艺理论对文学创作是没有什么帮助的。到读研的时候,学院整体的风貌是理论与创作分属两大块,交集很少。

        昨晚和一个朋友又谈及此事,他也觉得文化批评对创作没有什么具体帮助。我和他论述了一下自己的观点,后来基本达成一致,就是不能完全说没有具体帮助的。

        我觉得这个帮助是在一个隐形的层面,批评者和创作者如果形成互动,对于创作者某些意识的提高还是有帮助。

        比如《南京·南京》之后崔卫平老师的一系列文章,朋友也觉得,对后面同类题材的创作提供了参考。这个参考可能还不限于同类题材,对于重大历史题材的把握,崔老师的几篇文章都是可以提供一个思路上的参考的。

        还是回到自己的创作上,和导师确定要拍教育题材以后我心里很怵,最大的问题还是之前教育题材的纪录片已经有了怀斯曼的《高中》、尼古拉·菲力贝尔的《是和有》两个赫赫有名的搁在那里,华语纪录片也有张虹的《中学》、周浩的《高三》、陈为军的《请投我一票》、张以庆的《幼儿园》……

        开拍前,整个片子的走向问题真是弄得头都大了。最后解决此事的方式是完全抛开纪录片甚至抛开电影,把中文系的当代文学专业书找出来重新看了一遍,重点看80年代文学思潮的流变——流变本身还在其次,关键看几本书梳理的方法。这个过程对我理清上面几个片子的思路,在此基础上总结自己的拍摄优势并形成现在这个风貌完全不同的片子,是有极大促进作用的。

        这次回家把当年粗粗翻了一遍的《神话解读》(陈建宪,湖北教育出版社,1997年5月第一版)拿出来复印了一下最后的两个附录:《<民间文学母题索引>主要类目简表》和《<民间文学母题索引>神话类目简表》。最近在自习剧作,这两个简表可以当自习题来做。

        我觉得必须承认一件事情,就是现在的很多批评太昧良心,要论文数量的研究生、互相勾搭的批评者和创作者、碍于面子的逢迎和捧杀——太多了。这是人的问题不是理论本身的问题。寻找自己和理论批评的互动方法,对创作还是有好处的。

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