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凝视与倾听（毕业创作笔记3）
2007-01-17
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如果一定要给纪录片的拍摄找到一个宝典，也许就是“凝视与倾听”。司徒老师的课堂，这两个动词是最经常出现的词汇，在我看来，这不仅仅是技巧或者规则，而是一个导演至关重要的抉择甚至是一个人的人品。
在最初的作业中我并没有“凝视与倾听”的习惯，为了赶交一个短片作业把拍摄对象折腾得够戗，最后的成片自己都不忍心再看第二遍，作业最终也没有交。这一次的经历格外宝贵，给自己一个空间反省一个纪录片导演需要的基本素养究竟是什么——当确定自己的题材以后，最重要的就是耐心吧。
离京的前一个晚上，我在自己拍摄计划的主要人物一栏加进了肖老师。我很怕这位老太太的唠叨；也记得参加班主任培训班时，我说我会慢慢加油，结果老太太说——做班主任容不得“慢慢”，你进班的第一步就应该是一个成熟班主任的样子。今天学校出了件大事，一桩校园“擂肥”案牵出的线索越来越多，很多学生牵涉其中，不论是团伙人员的确定还是金额的核实，都很复杂。整整一天时间，我都围在肖老师身边转，看她怎样一个个审问学生，在不同的答案中刨根问底，和不同态度的家长交涉，对小流氓的声色俱厉和慈祥安慰被劫钱的学生——从早上八点半到下午六点。几乎方方面面她都考虑到了，比如某学生是否送工读和一个孩子的具体安全保护措施。
我从八点半开始拍，到十点左右，事情大致理清了。在我的概念里，这个时候已经可以请家长。但肖老师说万万不可，因为金额和细节还有很多没有核实，家长如果一起来校很可能会导致互相推诿甚至冲突。我在十点放下了DV，不再被镜头本身牵绊，而是完全细致认真的观察和思考肖老师作为政教主任在整个事件中的处理方式。我知道以后的半年中不一定会遇到这样好的大事件，但宁愿今天放过这个事件，而是先看清楚政教部门是如何处理细节的。
比如和不同态度的家长的交谈方式，比如对学生话语的推理，比如善后安抚工作。尽管教了两年书，但大多数事件里做的是教学工作，教育工作牵涉的精力很少，今天一整天的旁观，基本看清楚了一位有经验的老教师如何处理重大突发事件。
学校里天天都会出事，不怕没有大事，怕的是没有捕捉到生活常态中的精髓。早上八点半到九点半，一个钟头里几乎没有关机，我就知道有些不妙，这种没有选择的拍摄实在是自己也不知道想要什么。十点多果断关机把机器扔开以后，一身轻松，无论是坐得远远的静观或者和同事闲聊，神经都绷在肖老师身上，听她的话语看她的举止，琢磨她的态度和方式。到晚间，已经非常清楚中学政教处会遇到哪些情形，该如何拍摄。
不要急于举起机器，凝视和倾听得来的经验比盲目的摄取大量素材更加珍贵，这是今天理解得愈深的一个道理。我在林阿姨博客的照片上看到思琳的钢琴上摆着十二个大字，或许这不仅仅是练习钢琴的经验，而可以借鉴到纪录片的拍摄：“动手、动口、动脑；用眼、用耳、用心。”除了“动口”可以用“动笔”替代，其他都该时时提醒自己在拍摄中是否做到。我现在对自己的要求是，如果不能做到“动手”，即自如、明确、果断的控制机器，宁愿停下来，先做到凝视与倾听。
最后还是说下声音的问题。戴监听耳机会被学生指手画脚，直接影响画面。我干脆扔了耳机，完全靠对环境声音的辨析和观察机器的电平显示来调整拾音音量，现在看回放感觉问题不太大。但声音的指向问题还是个大麻烦，即便是配指向性话筒，因为一人一机，镜头指向和声音指向的不一致依然难以协调，举杆基本是不可能的。这个事情得再琢磨一下。
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评论
我对你的片子更有兴趣了。
别给太大压力师兄！
学会理解、等待、控制自己的参与，可能是最近一年的一个很大进步。